APRENDER A LEER NO ES CUESTIÓN DE TIEMPO:
EXIGE UN MEDIADOR
- ¿Recuerda, usted, cómo aprendió a manejar la bicicleta?
Claro, cayéndose una y otra vez... asustándose, golpeándose, estrellándose... pero al final pudo mantener en equilibrio la bicicleta y convertirse en un experto ciclista.
Mucha gente cree que leer comprensivamente es como aprender a manejar la bicicleta, es decir, es cuestión de tiempo. Nada más falso y absurdo; leer es un proceso sumamente complejo (Cuetos) y más difícil de lo que se cree, tal como lo dice la maestra Juana Pinzas y el maestro español Fernando Cuetos Vega.
He escuchado decir: "Solamente podemos aprender a leer, si leemos y leemos..." y a partir de esta falacia empiezan a surgir otras que van por esa línea y que pueden confundir a más de un docente interesado en desarrollar la competencia lectora de sus alumnos.
Leer comprensivamente requiere del conocimiento de algunas estrategias (antes, durante y después de la lectura) y éstas no se aprenden por descubrimiento personal, sino a través de la mediación y el modelado realizado por un docente medianamente competente.
Es verdad que hay lectores que no necesitan muchas estrategias para comprender, pero esto solo será cuando estemos frente a un texto narrativo como un cuento, una novela, una fábula, una leyenda. Pero este tipo de lecturas apenas alcanza un 10% de los textos que un estudiante debe leer durante su formación académica cuyo objetivo principal es el desarrollo de nuevas capacidades y competencias.
Hay lectores de cuentos y novelas, pero que no pueden leer comprensivamente un texto argumentativo o de tipo informativo, entonces ¿podemos decir que son lectores? ¿Cómo podrían desarrollar competencias y desarrollarse integralmente?
Un lector estratégico monitorea la comprensión de su texto en todo momento y actúa inmediatamente cuando no puede construir significados. La mediación le ha permitido saber en qué momento no comprende el texto y ello le lleva a seleccionar conscientemente una o más estrategias para solucionar el problema que se ha presentado.
Es en esta medida que planteamos que los buenos lectores no se hacen solos, sino a través de un proceso que significa aprender estrategias lectoras y concretarlas a través de ejercicios y práctica constante para alcanzar una verdadera competencia lectora que le va a permitir acceder a los contenidos y ello implica comprender un texto.
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